调整后的课表意味着您孩子的在校时间将缩短。学校在未与您商讨并制定计划的情况下，不应擅自实施该安排。
什么是调整后的课表？
调整后的课表意味着您的孩子在校时间将缩短。
这可能有以下几种情况：
- 学校会定期打电话通知你提前接孩子
- 学校表示，您的孩子每天只能上学较短的时间
- 减少上课时数是针对您孩子的一项计划中的合理调整
所有这些情况均适用《调整后（缩短工时）时间表政策》。
自2026年1月起，根据政府政策规定，调整后的时间表应作为一项为期10周的短期安排。此后必须对其进行审查，并可予以调整或延长。
不应因非正式原因导致孩子缺课，例如频繁要求提前接孩子回家。必须与您共同制定调整后的课表，并为孩子的身心健康、融入学校生活及学习提供其他支持。
何时使用调整后的课表？
如果学生难以全天到校上课，可以使用调整后的课表。对于残障学生而言，这可以作为一项短期合理调整（即为帮助您的孩子学习或参与学校活动而做出的调整）。
如果您的孩子出现以下情况，您或学校可以建议调整课表：
- 上学或留在学校有困难
- 在缺席一段时间后回归
- 因健康原因而影响在校学习
- 可能需要调整课表，以促进身心健康、学习或行为表现
制定调整后的时间表
学校在未与您商讨的情况下，不应实施调整后的课表。
可以在学生支持小组会议上，或另择时间进行规划，以讨论调整后的课表如何实施。
修订后的时间表协议
这是您与学校讨论后应形成的书面计划。其中包括：
- 您孩子将就读的具体日期和时间
- 为何采用调整后的时间表
- 目前还有哪些支持措施（或计划中的措施）来帮助您的孩子？
- 该计划将于何时进行审查
在修改后的时间表生效之前，您必须在协议上签字同意。
必须落实其他支持措施
《调整后（缩短课时）课表政策》规定，若采用调整后的课表，必须同时落实其他学校支持措施。即使面临师资或资源短缺的情况，也不应以调整后的课表代替其他支持措施。
对于残障学生，学校应尽可能先尝试其他合理的调整措施。
如果学校建议调整课表主要是出于行为方面的考虑（例如，某些行为会对您的孩子或他人造成身体伤害），学校必须与您合作，共同制定在校行为支持方案，包括一份《行为支持计划》。该计划将说明引发您孩子行为问题的常见诱因，以及学校将如何提供支持。
对于部分学生而言，缩减课表可能是一种长期的合理调整。这与“调整课表”是两种不同的安排，后者旨在帮助学生恢复全日制学习。
与其他计划衔接
《调整后的时间表协议》应与您孩子可能拥有的其他计划（例如《行为支持计划》或《个体教育计划》（IEP））相衔接，并在其中予以提及。《个体教育计划》（IEP）概述了学生的学习目标、合理的调整措施以及在校期间所需的支持。
审查和调整计划
在协议于第10周到期之前，必须对调整后的时间表进行审查。此次审查为您和学校（以及您的孩子，如适用）提供了一个机会，共同讨论哪些措施行之有效、哪些需要调整，以及后续步骤。如果需要继续执行调整后的时间表，应与您进行讨论并达成一致，包括确定下次审查的日期。
您在此过程中的权利
对于家庭而言，管理调整后的时间表可能颇具挑战，例如当它影响到您的工作，或者您不确定这对孩子有何帮助时。您可以拒绝或撤回同意，要求复核，并就时间表的具体安排以及孩子获得的其他支持提出意见。
如果这对您的孩子有帮助，您也可以建议调整课表。
运行正常时：快速检查清单
当按计划使用调整后的时刻表时，通常会做到以下几点：
- 您与学校已签署了一份《调整后课表协议》
- 调整时间表的原因很清楚
- 该措施旨在支持您孩子的出勤、身心健康和学习，绝非用于将其排除在外或作为纪律处分手段
- 其他支持措施正在规划中或已落实
- 学校已在课表中将此类缺勤标记为“代码 627”。这些时段在 Compass 系统中将显示为阴影区域，不应被标记为“原因不明的缺勤”或“家长选择”。
- 计划在10周的截止日期前进行一次审查
与孩子所在学校共同制定调整后的课程表，有助于您了解该计划如何融入学校为支持孩子而制定的整体方案。这也能确保该计划充分采纳您的意见——毕竟您是最了解孩子的人。
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