学校有法律义务支持 学校有法律义务通过所谓的 合理调整"。
学校可以通过多种方式与您通力合作，支持孩子的学习。学校采取的包容性做法可以指导一系列决策——从校舍建设、新项目、课程规划、教师专业发展，到学校露营活动的举办地点。
在课堂层面，教师可以制定教学计划，并选择具有包容性且能满足所有学生（包括残障学生）需求的教学策略。
什么是合理调整？
根据《残疾人教育标准》，学校和教育机构必须采取合理的调整措施，确保残疾学生能够与其他学生在同等基础上参与学习。这可能包括对课程和项目、教学方法、教室环境或支持服务的获取方式进行调整。要使一项调整被视为合理，它必须对所有相关方都是公平的。
为支持残疾学生而采取的调整措施，对其他学生同样有益。针对学校教职员工开展的专业发展培训，有助于提升全校范围内的服务能力，从而更好地满足所有学生的需求。
学校可以在许多不同领域采取多种不同的调整措施，以满足您孩子的需求。例如，这些调整措施旨在支持您孩子在以下方面的需求：
- 学习
- 个人护理或医疗需求
- 参加所有学校活动
- 交流
- 社会包容
如果某项活动、设施、服务或项目无法进行调整，或无法为您的孩子提供无障碍条件或使其适合您的孩子，学校依法有义务提供一种替代方案，该方案应与向非残疾学生提供的方案相当。
更新及通报调整情况
目前，针对具有多样化学习需求的学生，新的支持方法正在不断开发中。您的意见和建议也具有重要价值，因为您最了解自己的孩子。请放心通过“学生支持小组”以及与孩子老师的沟通，提出您的意见和建议。
有哪些合理调整的例子？
因材施教
- 根据孩子的需求为班级选择活动
- 将信息分解成小块
- 提供书面和口头说明
- 提供具体例子并提出问题以检验理解情况
- 调整学习或评估任务的规模或复杂程度
- 完成一项任务需要更多时间
- 由一名教育支持专员协助您的孩子保持学习专注
满足出入需求
- 大字版信息
- 可视化时刻表及任何变更的提前通知
- 支撑性座椅（包括地坐式），可调节书桌
- 通往教室、卫生间和游乐设施的台阶或坡道上应设置扶手
- 笔握套、石板、自适应鼠标及其他辅助技术（例如：语音转文字工具、屏幕阅读器、声场系统）
支持自律
- 对校服规定的调整（例如允许学生全天穿着体育课校服）
- 提供运动间歇
- 拥有安静的空间
- 提供可视化时间表
- 支持佩戴耳机
- 能够提前到教室
- 在方便取用的地方放置储物柜和托盘
支持沟通和关爱
- 确保您的孩子能够随时使用其沟通设备，并为其提供相应支持
- 对工作人员进行有关孩子个人护理或医疗需求的培训
- 根据需要提供如厕支持
修改评估任务
- 允许使用笔记本电脑等辅助技术，而不是手写评估报告
- 提出一系列问题，而不是要求书面答复
- 额外的作业或考试时间
- 休息时间和安静的考试室
治疗师的参与
- 与孩子的言语治疗师、职业治疗师、物理治疗师或心理学家商谈
- 安排心理治疗师参加学生支持小组会议，并为学校工作人员提供培训
支持社会包容
- 利用工具和策略鼓励所有学生进行有效交流
- 教导所有学生掌握相互接纳所需的社交沟通技能
- 伙伴或导师制度，为项目分组
- 课间休息和午餐时间开展的受监督或有组织的活动，以及学生社团活动
支持学生的积极行为
- 明确教授行为技能
- 制定行为支持计划，以查明困难的根本原因并制定相应的支持策略
学校夏令营和远足
- 无障碍及出行计划、无障碍交通和住宿
- 提前很久就制定的详细日程安排
- 社交故事、地图和照片
- 调整后的活动、停工时间
- 与朋友结伴，结伴制度
实用链接
相关主题
